珠心算在幼儿教育中的价值！！

幼儿园的孩子思维形式由具体形象向抽象概括逐步过渡，而珠心算本身既形象又抽象，正是脑像图的形成最佳阶段，这是一个教育的契机，我们应充分利用幼儿的特点规律进行珠心算教学，借以达到事半功倍的效果！

在幼儿园中开展珠心算教学，应采用幼儿喜闻乐见的游戏形式来组织教学。为此，许多形象的珠心算游戏就有了用武之地。

孩子们学习珠心算不仅要用眼睛看数、动手拨珠这一数珠互译的过程，还要进行心算报数。就算一个普通的数珠互译，如数字2，也需要孩子们先用眼睛看数，在脑中形成脑像图，大脑再指挥右手去找到个位档后用拇指上拨2，最后大脑指挥口报数2。

许多幼儿在刚刚接触计算时往往是利用具体事物的形象来进行计算的。如：2为两个苹果；3为三个苹果，2+3就是把两个苹果和三个苹果合在一起，其得数为5。

经过系统的学习和技能的训练，幼儿们的抽象思维也有了显著的提高，并且珠动数出，其计算速度也非比寻常。

幼儿园中进行的珠心算教学应注重幼儿的个体差异，对不同水平的幼儿提出不同层次的要求，切忌对幼儿进行横向的比较。尤其对能力较差的幼儿，要多给他们创造一些成功的机会。

这样，幼儿们又发展了团结协作、互助与分享。学习和技能的训练，幼儿们的抽象思维也有了显著的提高，并且珠动数出，其计算速度也非比寻常。